如何与老师沟通孩子的缺点？
A 核准焦点
老师说了很多话，孩子们最近纪律不好，工作不积极，不谈卫生等等。如果是这样，老师的话，信息量很大，点很多，我们不能回应。
这时，我们可以问：老师，我认为你说的很重要。你能一个接一个地告诉我吗？（或者你最想告诉我的是什么？）只有批准的重点才能促进沟通。
B 深入交换
老师说，孩子是父母的镜子或孩子是父母的影子。通常，老师想说的是：孩子有什么问题，反映了父母做得不好。通常有这样的指责和期望。
实际上， 这时，你可以问：老师，我同意你说的话。那么，你在镜子里看到了什么呢？这是沟通的进步。这不是被动地接受老师的评价或情绪，而是促进沟通。
C 转化方向
例如，老师说：孩子的自律性太差了。然后我们可以问：是的，老师，我也这么认为。那么，你认为如何提高一个孩子的自律性呢？如果老师说我们需要更多的管理，我们可以继续问，你说，孩子的自律来自我们的约束吗？
D 表达恳请
有时候老师的做法不是无可争辩的，这是很自然的。老师和我们一样不完美。没有人应该做任何事。当老师言行不当时，我们可以用尊重来表达我们的请求。比如老师说孩子上课不听别人说话，不学习会影响别人的孩子。
老师有一个合理性，也就是说――作为一名教师，他去维护课堂纪律。我们可以肯定这部分，就是对老师说：老师，我同意你做的。我认为你是对的。然而，我恳求你只提醒你的孩子，没有必要做扩展。如果你提醒他无效，那么你会通知我，我会和他谈谈，你认为可以吗？
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